Kansrekening

Dit pareltje komt uit het onderzoek van Marieke Spijkstra naar kansrekeningonderwijs. Tijdens een les kansrekening werken twee tweedeklassers vmbo-t aan de volgende opgave:

Eén van de leerlingen heeft de opdracht al gemaakt en heeft gekozen voor lootbox B. Wanneer hij ziet dat de leerling naast hem lootbox A omcirkelt, zegt hij:

“Dude, waarom kies jij lootbox A, wat heb je nou aan die skin?”

De andere leerling antwoordt:

“Ja maar, 20% kans, straks ben ik al mijn coins kwijt, da’s een veel te groot risico.”

Wat laat dit pareltje zien?

Dit is een mooi voorbeeld van hoe leerlingen kansen kunnen gebruiken om in een betekenisvolle situatie te redeneren en een keuze te maken. Daarmee sluit het aan bij het nieuwe kerndoel 11B: de leerling redeneert en rekent met kansen; op basis van kansen inschatten hoe waarschijnlijk het is dat gebeurtenissen plaatsvinden.

De reactie van de leerling biedt de docent bovendien een mooie aanleiding om met de klas te bespreken wat een kans van 20% betekent en hoe zo’n kans zich verhoudt tot het begrip risico. Precies die uitdaging staat centraal in het onderzoek van Marieke: wat hebben docenten nodig om dit kerndoel in hun lespraktijk te realiseren?

Wat is de relatie met het Expertisepunt?

Dit pareltje laat zien dat kansrekening meer is dan het optellen of vermenigvuldigen van breuken. Leerlingen moeten kansbegrippen ook kunnen herkennen, interpreteren en gebruiken om te redeneren in situaties uit hun dagelijks leven. Juist dat soort basisvaardigheden zijn belangrijk voor leerlingen, zowel nu als in hun toekomstige beroepspraktijk.

Het Expertisepunt Rekenen-Wiskunde werkt hier graag samen met onderwijsprofessionals aan.

Geïnteresseerd in de activiteiten van het Expertisepunt Rekenen-Wiskunde? Neem contact op via exprw@uu.nl.